（摘錄自本會FB四月份主題報導）
文字摘錄/黃郁婷
翻轉教育與行動學習學會的FACEBOOK每月擬定主題，週週分享網頁或紙本書的相關訊息，並在官網上集結每月文章。四月份探討的主題為「翻轉教育」。
【翻轉教育的真義與教學法】
時下許多人對於「翻轉教室」仍存在著許多的迷思，認為：翻轉教室就是在家看教學影片，取代老師也取代作業。然而，這並沒有真正理解翻轉教室的真義。翻轉教室的真義為：
- 將課堂時間用作更深入的學習活動上
資訊傳遞(講課)僅是最基礎層次的學習活動，翻轉教室的目的在於將學生從知識接收者 (Passive Info. Consumer) 轉化為主動學習者 (Active Learner)。讓課堂時間更有生產力，並且重新定義老師與學生的角色。教師在課堂上有更高的自由度，可以觀察學生應用知識的能力，視情況給學生差異化的協助，教室中的主角從教師變成學生，但教師是那位幕後的「導演」。
- 充分結合線上學習與面對面學習兩者的優點
讓學生自主探索 (Inquiry) 與協作 (Collaboration), 建立同儕之間的互動學習。學生對於自己的學習較大的掌控權：觀看影片可以控制速度，重複觀看，不必因學習較慢而自卑，學習較快的人可加速；課堂時間可以找同儕或老師討論或交換想法，不再只是乖乖安靜坐好，可以在課堂上表現自己；知識與資訊隨手可得，學習者有機會學會善用科技來探索學習。
由以上兩點衍伸的是：學生可以獨立進行的數位學習型式，看影片只是其中一個選項而已，學習遊戲模擬與互動網站（或Apps）資源，都是可能的選擇。而編織成整個學習經驗的那隻手就是來自老師。我們用圖像來作完整的詮釋：
然而，在執行時面對不同的狀況，難免也會碰到挑戰，我們該如何既掌握宗旨，有得以達到教學上的需求呢？學生獨立吸收知識，該如何督促不做作業的問題學生呢？首先，教師要自我反問：「課堂上最有意義的活動是甚麼？如何建立或取得教學影片？是否有其他支持的教學影片？」行動學習必要取得校方與家長的了解與認同，教師不一定要製作教學影片，可以善用網路上的影片資源，學生也可以收集教學影片。影片應製作為小單元短片為佳，並搭配練習題或問答，也可以當作課前評估的活動，此間，給學生開放的題目，使其養成使用工具的能力，並透過反思提高學習的能力，學生可以獨立進行數位學習模式。
翻轉課堂最佳的推手就是「Khan學院 (Khan Academy)」的創辦人─Salman Khan。Salman Khan 談論他創辦 Khan 學院的過程，現在，除了一整套完整的數學教學影片以外，其它科目也逐漸跟進。他展現互動教學的威力，呼籲教師們翻轉傳統的教學方式 － 讓學生在家裡看教材，在有老師監督輔導的課堂裡做功課。最後讓我們一同來看看他在TED的講說這段淵源：自製的教學影片如何從網路上的「輔助教學」影片，走進教室翻轉傳統教學。
【參考與引用資料】
- 翻轉課堂（Flipped classroom）的迷思與真義
http://chinese.classroom-aid.com/2012/10/flipped-classroom-2.html/ - TED IDEAS WORTH SPREADING： Salman Khan 影片能改變教育 https://www.ted.com/talks/salman_khan_let_s_use_video_to_reinvent_education?language=zh-tw#t-163152
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